AkaDako生成AIカメラ(β)パイロット校 実践レポート
2025年3月。誰もまだ見ぬ「新たな価値の創造」を目指し、世界に先駆けてスタートしたAkaDako生成AIカメラ(β)。ご協力いただいたパイロット校24校から貴重な実践レポートが集まりました。子どもたちが主体となり、取り組んだAI作品の数々は、次世代のSTEAM教育・情報教育のヒントになるのではと考えています。
| 【AkaDako生成AIカメラ(β)とは】 GIGA端末のカメラとAIを連携させることで、周囲の状況を認識し、推論・予測し、その結果に応じて動作させることができるフィジカルAIプラットホームです。（活用アイディア集） |
パイロット校実践事例集
Hashitate STEAM Project 2025
加賀市立橋立海青学園 中学校2年生(8年生)
生成AIやAkaDako、センサーを統合したプログラミングで社会課題の解決に挑んだ実践です。試行錯誤を重ねたプロトタイプ開発や外部評価を通じ、生徒は技術の有用性を実感しながら、主体的に探究する姿勢とAI利活用能力を育みました。
社会の発展と情報の技術①～生成AIカメラを使い、society5.0の世の中を実現できるアプリを提案しよう～
岩手大学教育学部附属中学校 中学校2年生
生成AIカメラを活用し、Society 5.0の実現に向けたアプリを提案した実践です 。生徒は既存の学習経験を活かし、AIの仕組みを理解しながら課題解決策をレポートにまとめました 。試行錯誤を通じて、技術との向き合い方や探究心を深めました 。
生成AIの「目」で守る未来〜1年間の防災学習を生かしたアプリ開発〜
仙台市立虹の丘小学校 小学校5年生
防災学習で得た知識を基に、画像認識AIを活用した課題解決アプリを開発する実践です 。避難所の混雑判定や防災バッグの点検など、地域の困りごとを技術で解決する設計書を作成し、試行錯誤を通じて形にしました 。
生成AIの「目」で学校を見直す
〜児童開発「危険性発見アプリ」を活用した保健・けがの予防の実践〜
仙台市立虹の丘小学校 小学校5年生
児童が開発した「危険性発見アプリ」を使い、校内の安全パトロールを行う保健の授業です 。AIの客観的な判定で「校内の死角」を可視化しハザードマップを作成することで、安全意識を劇的に向上させました 。
コンテスト形式での生活の中の問題解決
長崎大学教育学部附属中学校 中学校2年生
生活上の問題を抽出し、アクティビティ図で解決計画を策定後、生成AIを用いたプログラム開発に挑む実践です 。屋台形式の発表会で優れた作品を選出し、プロンプトの最適化や共通点を分析することで、技術への理解を深めました 。
画像認識AIを使ったアプリ作り
日本女子大学附属中学校 中学校3年生
画像認識AIの事例を新聞記事から調査し、日常生活の「困りごと」を解決するアプリを開発する実践です 。設計書の作成や試行錯誤を通じ、AIの活用には人間の意志や目的が必要であることを学びました。
未来のイノベーションを生み出せ！
〜生成AIによる課題解決アプリの開発〜
山形大学附属中学校 中学校3年生
身近な生活課題の解決を目的とした、生成AIによるアプリ開発の実践です 。AIの仕組みや倫理を学んだ上で、プロンプトを工夫してプログラムを制作・改善し、イノベーションを生み出すための技術的な見方や考え方を養いました 。
生活や社会の中から問題を発見して解決する方法を考えてみよう
信州大学教育学部 小学校5年～中学校3年
STEAM教育の理念に基づき、生活や社会の課題を「自らの好き」を起点に解決するPBL学習の実践です 。AIや3D CAD等の多様な講座で基礎を学び、試行錯誤を経て制作した作品をポスター形式で発表しました 。
SDGsの目標を達成して、幸せな未来を創ろう！
守谷市立愛宕中学校 中学校3年生
SDGsの目標達成を掲げ、画像認識AIを活用した自動制御システムの開発に挑んだ実践です 。自動分別ゴミ箱や節水アラームなど、AIへのプロンプトとセンサーを組み合わせ、社会課題を解決する製品を形にしました 。
AkaDako生成AI（β）なら解決！？わたしたちの困りごと
つくば市立みどりの学園義務教育学校 小中学校4～8年生
学校の困りごとを解決する「学校おたすけアイテム」の開発を通じた、探究的なプログラミング活動の実践です 。生成AIを活用してロッカーの整理状態や居眠りを判別する仕組みなど、自ら課題を発見し解決策を形にする力を養いました 。
AI技術による社会の問題解決と「最適化」の探究
酒田市立第三中学校 中学校3年生
生活や社会の課題解決をテーマに、生成AIを活用したシステム開発と情報リテラシーを学ぶ実践です。AIの利便性だけでなく、ハルシネーションや偏見などの負の側面も考慮し、社会実装に向けた「最適化」の視点や倫理的判断力を養いました 。
生成AIとつくる、未来のものづくり体験
さいたま市立内谷中学校 大学2,3年生
教職課程の学生を対象に、生成AIを活用したデジタルものづくりを体験する授業です 。専用デバイスとブロック型プログラミングを組み合わせ、初心者でも意欲的に試行錯誤しながら、AIの活用方法を学びました 。
IoTって何？実際につくってみよう
開志専門職大学 高校2年生対象
IoTの基礎やAIの仕組みを学び、身近な課題を解決するデバイスを設計・試作する実践です 。生成AIや人感センサー、LINE連携を組み合わせ、忘れ物を防止するトレイを開発するなど、高度なものづくりを通じた探究活動を行いました 。
タコラッチAIでArtな楽しいアプリを作ろう
三笠市立萱野中学校 中学校３年生
美術の授業において、生成AIとセンサーを活用したアプリ制作に挑戦した実践です 。AIを道具として捉え、問いの質で結果が変わることを体験しながら、社会との繋がりを意識した設計思考や表現力、他者へ伝えるコミュニケーション能力を養いました。
タコラッチによる社会課題の解決
〜生成AIを用いたアプリ開発までの道のり〜
南幌町立南幌中学校 中学校3年生
計測・制御の学習を土台に、画像認識や通信技術を組み合わせたアプリ開発に挑む実践です 。生成AIを新たな道具として捉え、社会課題を解決するシステムの構想と制作を通じ、情報技術の役割を段階的に学びました 。
生成AIによる画像分析と課題解決
千葉県立市川工業高等学校 高等学校電気科 2年生
生成AIによる画像分析を行い、抽出された問題点から解決策を策定する実習です 。被写体の色でLEDを制御する応用や、AIとの対話を通じた原因推論、解決プランのレポート作成により、高度な課題解決能力を養いました 。
豪雨が起こると地面はどうなるか？
つくば市立竹園西小学校 小学校4年生
生成AIを活用して「豪雨時の地面」を予測・検証した理科授業の報告です 。AIの専門的な予測と実験結果を比較することで、児童の探究心や科学的思考を深めました 。
自律的な試行錯誤でAI・センサー活用に挑む自由進度学習
五所川原市立五所川原小学校 小学校6年生
既存のプログラミングスキルを土台に、児童がAIやセンサーを道具として使いこなし、自律的に試行錯誤する自由進度学習を実践 。AIの判断をハードウェア制御に繋げ、自由な発想で独自の製品開発に取り組みました 。
生成AIと仲良くなろう
さいたま市立浦和中学校 中学校全学年
豪雨時の地面の変化をテーマに、生成AIの科学的予測と実際の浸透実験を比較する理科授業の実践ですす。AIの専門的な語彙を考察に取り入れることで、児童の探究心や思考の深まりを促しました 。
ネットワーク×プログラミングで社会をアップデートしよう！
小美玉市立美野里中学校 中学校3年生
ネットワーク技術と生成AIを組み合わせ、社会をアップデートする課題解決の実践です 。画像認識AIに驚き、独自のセンサー活用法を考案した生徒たちは、役割分担をしながらプログラム制作やデバッグを通じて、社会問題を解決する力を養いました 。
「スポーツ×テクノロジー」で誰かを笑顔に！OPEN DAYを盛り上げる製品開発
久喜市立久喜小学校 小学校6年生
学校行事「久喜小OPEN DAY」に向けて、オリジナルスポーツやイベント運営をプログラミングで盛り上げる実践です 。動きに反応する声援装置やハイタッチ投票機など、テクノロジーを活用して「誰かの幸せ」を作る製品開発に挑戦しました 。
様々なプログラミングに挑戦
愛知県常滑市立大野小学校 小学校4～6年生
クラブ活動において、専用デバイスを用いた多様なプログラミングに挑戦した実践です 。2進数の学習やイルミネーション作りから始め、人感センサーやチャット機能の活用など、児童が個々の習熟度に合わせて試行錯誤しながら意欲的に取り組みました。
手でかざして学ぶ「見えない仕組み」——ラプンツェルから宇宙探査機SLIMまで
愛知県常滑市立大野小学校 小学校特別支援学級全学年
センサーの仕組みを学び、日常生活や宇宙探査をテーマにプログラミングを行う実践です 。低学年はライトの自動点灯、高学年は太陽光による宇宙探査機の制御に挑戦し、自分の手で動作を制御する楽しさを通じて科学的な発想を形にしました 。
生成AIを使ったアプリ開発に挑戦しよう
公立千歳科学技術大学 小学校4~6年生
公立千歳科学技術大学にて、専用デバイス「タコラッチ」と生成AIを活用したアプリ開発の実践です。親子で身近な課題解決のプロトタイプ制作に挑戦し、プロンプトの工夫を通じてAIの仕組みを楽しく学びました。
